unnamed  vkontakte

e-mail:dip.zakaz@bk.ru

skype:diplomotlichno

+7-915 -096 -92 -03 

Бесплатный: 8-800-100-84-46

 

 

Дипломная работа на тему"Формирование слоговой структуры слова у дошкольников...

Введение……………………………………………………………………………………………………………3

ГЛАВА 1. ТЕОРЕТИЧЕСКИЙ АНАЛИЗ ИЗУЧЕНИЯ СЛОГОВОЙ СТРУКТУРЫ СЛОВА  И ЕЕ СТАНОВЛЕНИЯ У ДОШКОЛЬНИКОВ В КОРРЕКЦИОННОЙ ПЕДАГОГИКЕ……………………………………………6

1.1 Лингвистический подход к исследованию слоговой структуры слова в отечественной науке          

1.2.      Развитие речевой функции в дошкольном возрасте. Формирование слоговой структуры слова в онтогенезе. 13

1.3. Работа над преодолением нарушения слоговой структуры слова у дошкольников с ОНР. 18

 

ГЛАВА 2. ИССЛЕДОВАНИЕ РАЗВИТИЯ СЛОГОВОЙ СТРУКТУРЫ СЛОВА У ДОШКОЛЬНИКОВ.. 23

2.1. Организация и ход исследования. 23

2.2. Анализ результатов исследования. 32

 

ГЛАВА 3.ОРГАНИЗАЦИЯ КОРРЕКЦИОННО- РАЗВИВАЮЩЕЙ РАБОТЫ ПО ФОРМИРОВАНИЮ СЛОГОВОЙ СТРУКТУРЫ СЛОВА.. 47

3.1. Основные направления коррекционной работы.. 47

3.2. Контрольный эксперимент. 52

ЗАКЛЮЧЕНИЕ. 56

СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ.. 59

ПРИЛОЖЕНИЯ.. 63

 ВВЕДЕНИЕ

Актуальность. С каждым годом увеличивается число детей, страдающих общим недоразвитием речи. Данный вид нарушения у детей с нормальным слухом и сохранным интеллектом представляет собой специфическое проявление речевой аномалии, при которой нарушено или отстаёт от нормы формирование основных компонентов речевой системы: лексики, грамматики, фонетики. У большинства из этих детей в той или иной степени присутствует искажение слоговой структуры слова, которые признаны ведущими и стойкими в структуре речевого дефекта детей с общим недоразвитием речи.

Практика логопедической работы показывает, что коррекция слоговой структуры слова – одна из приоритетных и наиболее трудных задач в работе с дошкольниками, имеющими системные нарушения речи. Следует отметить, что данный вид речевой патологии встречается у всех детей с моторной алалией, у которых фонетические нарушения речи не являются ведущими в синдроме, а только сопровождают нарушения лексики. О важности данной проблемы свидетельствует и тот факт, что недостаточная степень коррекции данного вида фонологической патологии в дошкольном возрасте впоследствии приводит к возникновению у школьников дисграфии на почве нарушения языкового анализа и синтеза слов и фонематической дислексии.  Одним из основных показателей готовности ребенка к успешному обучению в школе является правильная, хорошо развитая речь. Хорошая речь – важнейшее условие всестороннего полноценного развития детей. Поэтому так важно заботиться о своевременном формировании речи детей, о ее чистоте и правильности, предупреждая и исправляя различные нарушения, которыми считаются любые отклонения от общепринятых норм данного языка. В настоящее время в логопедической работе над коррекцией неправильного произношения детей зачастую на первое место выдвигается задача коррекции отдельных звуков. Между тем в самом ходе коррекционного обучения обнаруживается, что овладение произношением слоговой структуры слова представляет для дошкольников особенно большую трудность и требует специального внимания учителя-логопеда.  Проблемой особенностей состояния слоговой структуры слов у детей старшего дошкольного возраста с ОНР занимались многие ученые и логопеды.

А.Р. Лурия дал нейропсихологическое обоснование формирования слоговой структуры слов. Б.М. Теплов писал о том, что чувство ритма является основой слогосложения. Н.С. Жукова дает периодизацию формирования слоговой структуры слов, как в норме, так и у детей с ОНР.

Такие авторы как Г.В. Гуровец, Л.Б. Есеченко, Р.Е. Левина, А.К. Маркова, Р.И. Лалаева, В.А. Ковшиков занимались изучением звукослоговой структуры слова у детей с моторной алалией. Н.Н. Китаева в своей диссертации затронула проблему нарушения звукослоговой структуры слов у дошкольников с задержкой психического развития. З.Е. Агранович, Г.В. Бабина, Н.Ю. Сафонкина, Н.В. Курдвановская, Л.С. Ванюкова и Н.С. Четверушкина разработали практические аспекты логопедической работы по коррекции нарушений звукослоговой структуры слова у детей с речевой патологией.

Многие авторы сходятся во мнении, что для становления слоговой структуры слова значимыми являются такие неречевые процессы, как оптико-пространственная ориентация, возможности темпо-ритмической организации движений и действий, способ­ность к серийно-последовательной обработке информации. Однако механизмы нарушений звукослоговой структуры у детей с разными формами речевой патологии еще недостаточно изучены. Очевидна необходимость совершенствования традиционных методов и приемов, а также поиска более эффективных научно-обоснованных путей формирования слоговой структуры слов у детей с общим недоразвитием речи.

Объект исследования: это процесс развития слоговой структуры слова  у старших дошкольников с III  уровнем ОНР

Предмет исследования: особенности  состояния слоговой  структуры слова у старших  дошкольников с III  уровнем ОНР

 Целью дипломной работы является коррекция данного речевого дефекта и подготовка к полноценному обучению грамоте

Гипотеза исследования: предполагается, что комплекс логопедических мероприятий повысит уровень развития слоговой структуры слова у  старших дошкольников с III  уровнем ОНР

 Задачи:

1.  Проанализировать лингвистическую, психологическую, психолого-лингвистическую литературу по проблемам развития слоговой структуры  у  старших дошкольников с III  уровнем   ОНР.

  2.Определить методику и задачи связной речи, включающую  исследования внутреннего программирования и внешнего оформления связных высказываний.

  3. В ходе экспериментального изучения выявить и проанализировать уровень сформированности слоговой структуры слова у  старших дошкольников с III  уровнем ОНР.

4. Разработать коррекционную программу развития слоговой структуры слова у старших дошкольников с III  уровнем ОНР

5. Проверить гипотезу исследования 

Полезная информациядалее...