unnamed  vkontakte

e-mail:dip.zakaz@bk.ru

skype:diplomotlichno

+7-915 -096 -92 -03 

Бесплатный: 8-800-100-84-46

 

 

Курсовая работа на тему"Использование игр в обучении дошкольников английскому...

Введение. 3

Глава 1.Теоретический анализ методов обучения английскому языку в дошкольном образовании. 6

1.1.Психолого-педагогические предпосылки раннего обучения детей английскому языку  6

1.2. Методология обучения английскому языку. 9

1.3. Игра как основной метод обучения английскому языку в детском дошкольном учреждении. 16

Вывод по 1 главе. 22

Глава 2.Экспериментальное обучение старших дошкольников английскому языку с использованием игр. 23

2.1. Методика организация исследования. 23

2.2. Организация обучения старших дошкольников английскому языку. 27

2.3. Диагностика уровня овладения английской речью старших дошкольников  40

Вывод по 2 главе. 47

Заключение. 48

Список литературы.. 50

Введение

Актуальность темы исследования. Раннее обучение английскому языку в на­стоящее время становится предметом заинтере­сованного разговора педагогов, психологов, филологов и родителей. Большое количество детских дошкольных учреждений охвачено ор­ганизацией кружковой работы по английскому языку, центры раннего развития также предла­гают языковые образовательные услуги. Воз­растает потребность в квалифицированных преподавателях, имеющих специальную подго­товку для работы с малышами.Усиление статуса иностранного языка в современном обществе, уточнение его функций, востребованность разных языков пре­вращают иностранный язык в средство меж­культурной коммуникации, способ познания своей национальной культуры и родного языка, инструмент успешной жизнедеятельности в по­ликультурном и многоязычном мире. В услови­ях перехода к новым государственным образо­вательным стандартам актуальным является создание новой межкультурной парадигмы иноязычного образования, а также выработка технологий оптимизации языкового образова­тельного процесса.В данных условиях актуальным представля­ется выявление требований к языковой подго­товке детей в дошкольных учреждениях, опре­деление методических подходов к обучению языковому материалу, видам речевой деятель­ности, организации учебно-воспитательного процесса по английскому языку.В последнее время проблеме обучения иностранному языку детей дошкольного возраста уделяли внимание Л. Артемова, Б. Бенедиктов, А. Богуш, Г. Бражникова, Т. Воронина, И. Вронская, А. Глухарева, О. Дмитриева, И. Зимняя, А. Леонтьев, С. Никитенко, и др.Большинство авторов доказывают, что обучение иностранному языку детей целесообразно начинать с 5 - 6 - летнего возраста. Следует отметить, что, как правило, экспериментальная работа проводилась в группах с детьми одного возраста.А. Тихеева, А. Соловьева выясняли преимущества разновозрастной состав дошкольной группы над одновозрастной в развитии речи детей младшего дошкольного возраста.Теорию речевой деятельности разрабатывали такие ученые, как А. Богуш, Л. Выготский, И. Зимняя, А. Леонтьев, Т. Рябова и другие.Однако специфика обучения детей дошкольного возраста иностранному языку в разновозрастных группах в этих исследованиях не рассматривалась, тогда как педагогический опыт свидетельствует, что в разновозрастных группах создаются эффективные условия для речевого развития дошкольников. Это происходит прежде всего благодаря тому, что в таких группах есть возможность взаимного обучения.

Объект исследования - процесс речевого развития детей дошкольного возраста а детском дошкольном учреждении (на материале английского языка).

Предмет исследования - педагогические условия и методика развития иностранной  речи детей дошкольного возраста.

Цель исследования – изучение методики преподавания английского языка детей дошкольного возраста.

Гипотеза исследования - овладение иностранного языка детьми (то есть формирование в них элементарных навыков и умений англоязычной  устной речи) обеспечивается совокупностью таких педагогических условий:

  1. организацией дифференцированного и индивидуализированного обучения;
  2.  использование игровых методов в практике обучения

На основе цели и гипотезы определены задачи исследования:

1. Изучить психолого-педагогические предпосылки обучения иностранному языку детей дошкольного возрасте.

2. Проанализировать  методологию обучения английскому языку детей дошкольного возраста

3. Рассмотреть игру как основной метод обучения детей английскому языку

4.  Разработать программу  освоения  детьми старшего дошкольного возраста  английской речи  и проверить ее  эффективность.

Методы исследования. Для решения поставленных задач, достижения цели, проверки гипотезы применялись общенаучные методы: теоретический поиск (анализ, сравнение, классификация, систематизация, обобщение теоретических и эмпирических данных), изучение состояния разработки проблемы в психолого-педагогической теории и лингводидактици; диагностические тесты позволили определить уровень готовности детей дошкольного возраста к овладению английского языка;

Экспериментальная база исследования. Опытно-экспериментальная работа проводилась в течение 2015 года  на базе ДДУ № 125 г. Москвы. В экспериментальную группу вошли дети старшего дошкольного возраста в количестве 20  детей, в контрольную группу также вошло 20 детей старшего дошкольного возраста.  Средний возраст: 5,5 лет

Научная новизна и теоретическая значимость полученных результатов заключается в том, что   определены педагогические условия англоязычного развития детей в старшей группе; теоретически обоснована методика обучения детей старшего дошкольного возраста иностранному языку на примере игровых методов обучения.

Практическое значение полученных результатов заключается в том, что полученные данные могут быть использованы специалистами детских дошкольных учреждений при обучении детей иностранному языку.

Структура курсовой работы. Курсовая работа состоит из введения, двух глав, заключения, списка  литературы и приложений.

Вы можете заказать курсовую работу по своим индивидуальным требованиям

Полезная информациядалее...